Lectura
1: La Evaluación Educativa y su Desarrollo
como Disciplina y Profesión:
presencia en Venezuela
Autor:
Hernando Salcedo Galvis
Año:
2010
Salcedo (2010) en su artículo publicado “La
evaluación educativa y su desarrollo
como disciplina y profesión
presencial en Venezuela” presenta como idea central un síntesis de la
propuesta, que para él es “la evaluación
integrativa, contextual, crítico emancipadora y pluralista”, como resultado del
análisis de una gran cantidad de visiones
de la evaluación durante el siglo XX, así como de la filosofía de la ciencia y su influencia en
esta disciplina. Una concepción que
según él es el resultado de una indagación analítico- sintética y critica
conjuntamente con su práctica académica desarrollada
y la participación de sus estudiantes del nivel de postgrado. Ahora bien, centrándonos
en los principios de la evaluación, el autor expresa el carácter integrativo de
la misma por cuanto lo que se quiere lograr es trabajar, desarrollar o completar
el nivel de conocimiento con los
diversos métodos; tanto en el modelo cuantitativo como el cualitativo.
Contextual porque responde a las características,
necesidades y expectativas del entorno en que se sitúan las personas, grupos e
instituciones. En igual forma, sustentándose en la teoría crítica de
Habermas, describe la evaluación en su carácter
crítico, emancipador o liberadora debido a que persigue la reconstrucción de la
ciencia alrededor a la condición contextual. Un carácter epistemológico, pluralista
y axiológico por medio del cual se puede defender las ideas o posturas cognitivas que se tiene en relación a algún método de interés. El propósito último es ofrecer una alternativa
al paradigma positivista y su énfasis cuantitativo, reduccionista y
prescriptivo en sus prácticas.
http://www.scielo.org.ve/pdf/p/v31n89/art06.pdf
Lectura
4: Nuevo Modelo de Evaluación
Asistida por Ordenador en Educación a Distancia
Rosario Gil Ortego
Manuel Castro Gil
Gabriel Díaz Orueta
Sergio Martín
Gutiérrez
Elio San Cristóbal Ruiz
Año 2012
De acuerdo con Ortego y Otros (2012), la exposición de su
artículo estuvo centrada en determinar el valor inequívoco que tiene la técnica biométrica
aplicada a los ordenadores con el fin de
evaluar el comportamiento de los estudiantes
o de personas ajenas al momento de acceder a los distintos sistemas de gestión de
aprendizajes mediante entornos de evaluación personal. Pudiendo ser estos de forma
presencial con ordenadores o mediante los entornos remotos (divididos en remotos
internos de casa, los cuales tienen un lugar fijo para los exámenes, siendo
propio y personal; remotos internos
fuera de casa dados en ambientes como cibercafés, entre otros). Son entornos
remotos porque se puede presentar un examen donde
quiera y de cara a cara con los examinadores. Por tal
motivo, el uso de la técnica biométrica como innovación tecnológica puede ser combinada con las tradicionales, está
asociado a controles de acceso e instalación física, también aparece en el
control de redes. En la educación a distancia, específicamente e-learnig le proporciona autenticidad a la evaluación que se da en el proceso
educativo. Sin embargo, hay quienes lo desconocen, incluyendo por lo general los
mismos estudiantes, en su efecto, apenas
algunos las han utilizado. Por lo tanto, el contexto que los autores exponen para
ejemplificar esta técnica es la Universidad
Nacional de Educación a Distancia (UNED) de España, la cual cuenta con este
programa y quieren dar a conocer como puede controlarse la identidad
de las personas cuando accede a
los diferentes sistemas de gestión de aprendizajes.
Lectura
5: Evaluación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje
Autora:
Elena Dorrego
Año
(2006)
Dorrego (2006), hace referencia a la temática de la evaluación de los aprendizajes en la
educación a distancia, especialmente en
la evaluación en línea. Sustentándose en revisiones documentales de otros países ya que en Venezuela son escasos
los trabajos de investigación. Con el fin
de resaltar la atención sobre algunos
aspectos importantes de esta modalidad, motivar a docentes, estudiantes e investigadores educativos a realizar
estudios cuyos resultados mejoren el desarrollo de la evaluación en línea y la calidad de los programas de esta modalidad de estudio en las
instituciones de educación superior. Expone
definiciones alusivas a lo qué es evaluación, propósitos, formativos y sumativos.
Asimismo, el autor expresa que el uso de tecnologías en líneas aportan una serie de facilidades que no están
disponibles para el estudiante en los
ambientes tradicionales de la educación; tales como: el nivel de
inmediatez así como de interacciones, las posibilidades de acceso a los cursos desde cualquier lugar y tiempo, la capacidad de retorno de comentarios y de
discusión que ayudan a la construcción del aprendizaje por el propio
alumno. No obstante, señala que la evaluación
en línea se observa con tendencia
hacia formas tradicionales de evaluación,
al igual, con insuficientes oportunidades para la variedad en las
evaluaciones y limitado desarrollo de
habilidades genéricas como: habilidades
comunicacionales, capacidades tecnológicas para la lectura y escritura, solución
de problemas, trabajo en equipo y otras similares. Recomienda que los
profesores reciban la formación
necesaria para utilizar de manera adecuada esas modalidades fundamentándolas tanto en teorías
como prácticas.
http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario